Введение в качестве независимой оценки знаний школьников ЕГЭ в нашей стране обсуждается довольно давно. Противников этой формы оценки знаний было довольно много и в нашем регионе. Это, на мой взгляд, помешало нашему региону основательно подготовиться к проведению ЕГЭ. Сегодня данная форма аттестация утверждена федеральным законодательством, эксперимент закончен. Да, результаты экзамена по математике (будем говорить о предмете, который мне ближе), действительно, неутешительны.

Но это, конечно, не причина отказываться от ЕГЭ, наоборот, мы должны радоваться появлению независимой экспертной оценки качества знаний, получаемых школьниками. Как правильно отмечено в статье, ЕГЭ - это некое зеркало, разбив которое, мы не изменим отражение. Это все равно, что отказываться от медицинского обследования, боясь, что оно выявит болезнь. А то, что проблема есть, очевидно. Можно, конечно, долго рассуждать, что математику вынуждены сдавать учащиеся гуманитарных классов, а ученики физико-математического профиля вынуждены сдавать русский язык. Иногда даже приходится слышать весьма странное мнение, что ЕГЭ противоречит самой идеи профильного образования. Конечно, ученики соответствующего профиля сдадут математику лучше, но бороться они будут не за тройку, а за наиболее высокий балл, за лучшее положение в рейтинге. Сдать экзамен на удовлетворительную оценку обязаны все ученики. Это стандарт. За этот стандарт, мы, как учителя, получаем заработную плату и должны соответствующим образом подготовить ученика. При этом мы должны проделать большую работу, включая, в том числе, и организацию посещения не совсем добросовестными учениками занятий. На мой взгляд, ЕГЭ объективно отслеживает весь комплекс этих мероприятий. Включая, в том числе, и текущий контроль знаний в виде оценок, которые мы выставляем в журнал. Неприглядность заключается в том, что у 30 процентов учеников, проваливших ЕГЭ, родители, ориентируясь на школьные оценки, считали, что все вполне благополучно. Если посмотреть те данные, которые в конце отчетных периодов сдают в министерство, то у нас нет проблем с проведением ЕГЭ, но если отталкиваться от таких отчетов, их не было и в прошлом году. Считаю, что министерство образования должно было принять соответствующие меры по исправлению этой ситуации, с сожалением вынужден констатировать, что данные меры приняты не были. Часто на совещаниях нам дают ссылку на некие независимые срезы, которые проводятся специальными структурами. Пока к таким срезам можно отнести контрольные работы, которые присылаются в школы, но их сами же учителя проводят и сами же оценивают, а также проводят анализ наиболее типичных оценок, то есть независимой оценки не происходит, и проведение пробного ЕГЭ. Но, на мой взгляд, пробный ЕГЭ нужен больше самим ученикам, да и то, ради того, чтобы осознать организационную сторону проведения экзамена. Хотелось бы понять, какая еще работа в этом направлении проводится. Думается, отказ комментировать эти вопросы директором департамента Е. Н. Моргун, есть результат некого недопонимания между ней и модератором КПП, но в любом случае, профильным комитетом ЗСО намечено проведение круглого стола по теме ЕГЭ, на котором мы, надеюсь, услышим разъяснения. По социологическим исследованиям, тревога за результаты ЕГЭ занимает второе место среди населения после тревог, связанных с кризисом. Поэтому разъяснение вопросов, связанных с ЕГЭ, задача крайне важная.
   Именно в этом направлении должны были работать наши руководители системы образования.
   Еще один момент. В комментариях, оставленных читателями первой статьи, проговаривается идея, с которой лично я согласен. Нужно выдавать аттестат по результатам итоговых оценок. Но считаю, что данная мера может носить только временный характер. В целом, мы должны сосредоточиться на исправлении ситуации с преподаванием предмета, а не на том, как приукрасить ситуацию некими протокольными мерами.
   Именно для этого нам нужен максимально широкий, конструктивный диалог с привлечением всех сторон. В противном случае мы в 2009 году получим тот же не утешительный результат, что и в 2008.
  
  
  
  
  Эдварс Ростислав Анатольевич

Источник: www.simcat.ru